Que tipo de blogeiro você  é

1. BLOGUEIRO GUGU - só posta aos domingos.
2. BLOGUEIRO POLÍTICO - só te visita pra pedir votos.
3. BLOGUEIRO XUXA - no comentário só manda beijinho.
4. BLOGUEIRO AMANTE - só aparece de vez em quando.
5. BLOGUEIRO FELIZ - nunca tem problemas.
6. BLOGUEIRO COLECIONADOR - faz coleção de awards, mas nem usa.
7. BLOGUEIRO COMPULSIVO - posta, comenta e ainda manda e-mail.
8. BLOGUEIRO POP STAR - tem mais de 5 mil visitas e 50 comentários diários.
9. BLOGUEIRO AGENTE SECRETO - comenta, mas não DIZ QUEM É!
10. BLOGUEIRO PAI-NOSSO - visite só o meu reino e ao vosso reino nada.
11. BLOGUEIRO JORNALISTA - vive postando entrevistas.
12. BLOGUEIRO UTILIDADE-PÚBLICA - sempre posta algo interessante.
13. BLOGUEIRO OS NORMAIS - postam como casal e o resultado é cômico.
14. BLOGUEIRO FUSO HORÁRIO - quando todos estão dormindo, ele esta postando.
15. BLOGUEIRO GENTIL - todos os dias agradecem todos os comentários e visitas
16. BLOGUEIRO POLIVALENTE - tem mais de um blog.
17. BLOGUEIRO AUTO-SUFICIENTE - ele posta e comenta no próprio blog.
18. BLOGUEIRO BMW - tem contador, mapa, recadinho, icq, + de um comentário.
19. BLOGUEIRO MARKETEIRO - cheio de propagandas.
20. BLOGUEIRO NOMADE - vive mudando de endereço.
21. BLOGUEIRO FM - sempre com músicas que para um pc como o meu, é um tormento
22. BLOGUEIRO IBAMA - louco por animais
23. BLOGUEIRO SUPER-DOTADO - tudo que posta é exclusivo.
24. BLOGUEIRO POSSESSIVO - não empresta nada do seu blog pra ninguém!
25. BLOGUEIRO INSEGURO - lê tudo, mas não comenta com medo de dar sua opinião!
26. BLOGUEIRO METAMORFOSE AMBULANTE - vive mudando de template!!!
27. BLOGUEIRO TOMA-LÁ-DA-CÁ - só visita você quando você vai lá primeiro.
28. BLOGUEIRO SANGUESSUGA - quer toda a sua atenção!!!
29. BLOGUEIRO MTO LOKO - eLe SoH eSkReVe AsSiM!!!
30. BLOGUEIRO QUE VALORIZA A IMAGEM - que não posta texto nenhum, só gifs e fotos

Kátia Menezes

Muito descontraindo nosso almoço!

Que pena! Nem todos puderam ir! Mas, a próxima vem ai!

Beijos!

Mônica

Vídeo criado pela colega Jane, uma forma bem humorada e criativa de fazer uma homenagem ao nosso curso.

Obrigada e parabéns Jane!

 MÍDIAS DIGITAIS 2006
Cafezinho Socializante
Salas: Azul e Verde
Professoras:
Maria Sandra e Valéria Tanajura

                                               Olá professores!!!

Provocamos e vocês se comprometeram, se responsabilizaram, clicando aqui e acolá, enviando e socializando atividades e tarefas pra lá e pra cá...

Com isso se estressaram também, mas criaram muitos links produtivos.

Além disso, os laços criados foram muito importantes, ‘quem ainda é criança’ pode sentir que sem afeto a educação e consequentemente a vida não tem sentido!

Beijos esperançosos de continuarmos construindo no ciberespaço,

Maria Sandra e Valéria Tanajura. 

 Continuem interagindo com o pessoal da Turma Azul

Vídeo: A Ilha das Flores

Duração da Atividade: 100´

Série: 1⁰ Ano / Ensino Médio

Local: Auditório da Escola

JUSTIFICATIVA: 

A televisão se constitui no meio de comunicação digital mais utilizado pela população brasileira (MORAN, 2006).

Sua eficiência pode ser medida, entre outros, aspectos pelo fácil disseminação, aceitação e utilização em função de sua linguagem próxima do interlocutor, da rapidez com que as informações são transmitidas e pela atratividade visual própria deste meio. (PEREIRA, 2006)

Na Escola, a utilização do vídeo e da Tv vêm contribuindo para a aprendizagem, tornado-os um recurso atrativo e de fácil aceitação entre estudantes, corpo docente e demais agentes envolvidos no processo ensino-aprendizagem, desde que sua aplicação atenda aos preceitos pedagógicos adequados.

Grande é a demanda, mesmo em pequenos centros e nas periferias das cidades, quanto a utilização de novas tecnologias, entre elas a digital, encurtando distâncias e ampliando horizontes.

Cada dia mais, o estudante vem se apropriando destes recursos, de foram individual ou coletiva, sendo necessário e urgente que o professor esteja capacitado para esta interação.

Novos recursos aplicados nas salas de aula, contribuem para a disseminação do conhecimento e da informação, conseguindo – ainda timidamente – minimizar o grande hiato social, em especial no Estado da Bahia.

Visando estimular o estudante para as necessidades imediatas de conservação do meio ambiente, onde também ele está inserido, esta UE vem desenvolvendo um trabalho de pesquisa e aplicação para minimizar os danos causados pelo uso inadequado dos recursos industrializados, gerando uma produção significativa de resíduos sólidos, em especial, no ambiente escolar, representado por grandes quantidades de papel, plásticos e matéria orgânica oriunda da cantina.

Com isso, será possível reavaliar nossa postura em relação à geração destes resíduos, reduzindo-os, bem como aplicar os conceitos para reaproveitamento e reciclagem a matéria orgânica e inorgânica, cujos resultados serão aplicados na própria escola, despertando-se o senso de cidadania e responsabilidade social.

OBJETIVOS:

 Diante da possibilidade em trabalharmos os conceitos adequados de utilização de produtos industrializados em nossa UE, deseja-se com esta atividade despertar o senso de responsabilidade social, ampliar o entendimento sobre o meio ambiente e o papel do ser humano neste contexto, reavaliar posturas quanto à geração de resíduos e proporcionar um ambiente acadêmico mais limpo, a apresentação do vídeo A Ilha das Flores, terá a função de sensibilizar o estudante para este universo próximo e também esquecido da condição do ser humano em nossa sociedade atual.         .

PROCESSO: 

O estudante deverá assistir ao vídeo, destacando os aspectos social, econômico, ambiental envolvidos na realidade destacada. Foi selecionada um dia de aula geminada, permitindo que a discussão se estenda sem causar interrupção na atividade proposto.

Ao final, em grupos, deverão:

1. Elaborar uma apresentação cênica para socializar o que foi apreendido.
2. Levantar o debate sobre o tema, lançando perguntas – elaboradas ao longo das apresentações do vídeo e cênicas. 

RECURSOS DISPONÍVEIS: 

• Tv; Vídeo; Palco; Papel; Caneta; Computador; Câmera Fotográfica; Filmadora.

 AVALIAÇÃO: 

Será processual composta de duas etapas:

1,. Auto avaliação, onde o estudante discutirá aspectos observados nas apresentações;

2. Avaliação pelo mediador, considerando o envolvimento e clareza na transmissão dos conhecimentos apreendidos. 

REFERÊNCIAS:

MORAN, Manoel José. Refletindo sobre o uso de filmes na escola, disponível em

< http://www.vivenciapedagogica.com.br/filmes_na_escola> acesso, 02/09/2006

PEREIRA, Candida Eliane. Desafios da televisão e do vídeo à escola disponível em http://www.eca.usp.br/prof/moran/desafio.htm#conclu acesso, 02/09/2006

A Ilha das Flores disponível em < http://www.portacurtas.com.br/busca.asp#>

Sugestão Pedagógica (da Colega Verdinho Maurício Cesar)

Vídeo - Zeca Baleiro & Zeca Pagodinho - Samba do Approach

Atividade de Inglês "Anglicismos"

Caras colegas verdes,

Acho que estamos maduros. Vi algumas atividades de vocês e tive a certeza de que o curso nos proporcionou muitas coisas interessantes. Estamos de parabéns!!!!Aprendizagem colaborativa é isso. Todos ajudando todos a fim de no tornarmos melhores professores e, sobretudo, esperançosos de que todo o conhecimento obtido neste curso tenha conseqüências positivas en nosso fazer pedagógico. 

Que nossos alunos possam um dia desfrutar de tudo o que aprendemos aqui!!!

Minha atividade com vídeo foi uma miniquest. Miniquest é uma WQ simplificada. E a utilizei para abordar uma tema já conhecido de vocês: Anglicismos.

Espero a visita bem como o FEEDBACK de todos vocês.

Um abraço!

Maurício Cesar

O link encontra-se abaixo:

http://www.poie.com.br/webquest/miniquest/soporte_tabbed_m.php?id_actividad=184&id_pagina=1

 Documentário: Por longos dias

Uma visão poética do movimento dos Sem Terra e da Marcha Nacional pela Reforma Agrária. Inspirado em um texto de José Saramago.

http://www.portacurtas.com.br/index.aspPor: Mauro Giuntini

Ano: 1998

Duração: 13 min

Cor: colorido

Bitola: 16mm

País: Brasil

I – Justificativa:

As questões sociais abordadas na obra “Dez dias de cortiço” e no vídeo “Por longos dias”, remetem as diversas disciplinas, possibilitando que seus conteúdos sejam tratados e ampliados pelas áreas do conhecimento, a partir da intertextualidade que a própria temática da obra impõe.

Pelo significado social da temática abordada, a obra traz na interligação de conceitos e princípios vinculados em seu texto, condições para que se desenvolva uma postura interdisciplinar frente aos movimentos de compreensão e apreensão da mesma.

Não afirmo, no entanto, que a obra por si só, venha constituir-se num projeto temático, em torno do qual girariam os conteúdos curriculares das diversas áreas do conhecimento, contudo, considero que essa leitura e este vídeo por tratar de questões relevantes ao convívio social humano e tocar em assuntos da realidade contemporânea, favoreçam uma abordagem inovadora, contextualizadora e interdisciplinar.

Os conteúdos temáticos abordados nas obras propiciam uma abordagem interdisciplinar, na medida em que princípios, valores e conhecimentos são colocados à disposição do aluno, pela sensibilidade refinada dos autores, que atento aos conflitos sociais contemporâneos, expressam em linguagens diferenciadas, nos trabalhos realizados um olhar sensível para a realidade social.

II – Objetivos:

• Propiciar momentos de ampliação da temática desenvolvida nas obras;
• Resgatar a função social da leitura (linguagem verbal e não-verbal) a partir de posicionamento e práticas em relação ao conteúdo desenvolvido nas obras;
• Aplicar o conhecimento construído através das leituras;
• Relacionar o texto lido, o vídeo assistido com outros textos em linguagens também diversas;
• Explorar diferentes produções relacionadas à temática abordada nas obras;
• Estimular o debate sobre temas relacionados à desigualdade social;
• Ler, selecionar e comparar textos sobre a temática, exercitando a percepção do diálogo entre eles sobre o tema em questão;
• Ler as linhas e as entrelinhas, buscando contextualizar e descontextualizar o texto e o contexto das obras e de seus criadores;
• Compreender o significado da leitura para os autores;
• Observação do comportamento humano.

III – Produção: 

Composição dos grupos ( 05 a 06 alunos) 

a)    Conhecer o enredo, as características e o processo de criação de “O Cortiço” e “Dez dias de cortiço”.  

b)    Assistir ao curta “Por Longos Dias”  
Relacionar as informações do filme  com a canção “Saudosa maloca” de Adoniran Barbosa e “Nos barracos da cidade” de Gilberto Gil.

c)     Localizar, em nossa região, habitações coletivas que se configurem como cortiços, favelas, péla-porco. Buscando informações, interpretando e explicando o problema da ausência de moradias dignas para a população mais carente e o (MSTES) Movimento dos Sem-Teto de Salvador. Apresentar para o grupo, o resultado do trabalho. 

   IV – Avaliação:

e)    Apresentação (0,5) 

IV – Apresentação: 

Gente este filme foi o VENCEDORES DO PRÊMIO PORTA CURTAS no último Festival de São Paulo, conta a história de, três crianças que enquanto acompanham sua família formada por catadores de lixo, atribuem novos significados aos objetos descartados pela cidade, inventando brincadeiras e pontos de vista. Achei-o muito interessante e com muitas possibilidades de uso educacional. Quem topa o desafio de criar uma atividade com ele??

As Coisas que Moram nas Coisas 

Ano 2006

Duração 14 min

“Ilha das Flores”

Sugestão Pedagógica (da Colega Verdinha Ana Maria)

Muitas pessoas julgam o valor de uma planta e de um animal pela maneira como eles afetam o homem. Todavia todos os animais e plantas prestam uma importante contribuição para as formas de vida e, por conseguinte, beneficiam o ciclo inteiro de vida.

Objetivo :

Conhecer a diversidade animal e vegetal que nos ajudarão a entender o Vídeo.

Metodologia

A turma ao assistir o Vídeo “ Ilha das Flores “ deverá observar, analisar, refletir e responder as seguintes perguntas :

1) Por que o nome mamífero ?

2) Qual o papel do homem no contexto ?

3) Qual a importância do polegar opositor no ser humano?

4) O que difere um quadrúpede de um bípede?

5) Que características citadas no vídeo difere o homem dos outros mamíferos?

6) O tomate é um fruto ou uma fruta? Justifique sua resposta.

7) Classifique por classe os animais e vegetais citados no Vídeo.

Depois de termos assistido “A Ilha das Flores "  observe as perguntas abaixo e socialize suas respostas com sua equipe , registrando as idéias de cada participante.

1- Qual o objetivo do vídeo?

2- Em que partes podemos encontrar a química no vídeo?

3- No vídeo a química é boa ou ruim?

4-Em sua opinião existe solução para o problema da “Ilha das Flores”

5- Imagine uma solução para a “Ilha das Flores” utilizando a química.

“Ilha das Flores”

Sugestão Pedagógica (da Colega Verdinha Mônica)

 Objetivo

Sensibilizar os alunos para a necessidade de reciclar o lixo pela sua importância social e ecológica.

Metodologia

Depois de assistir ao filme, os alunos irão formar grupos e elaborar um projeto com o tema:

“Viver reciclando” onde deverão justificar a necessidade do projeto e criar as ações para sensibilizar a comunidade da importância de reciclar o lixo para o meio ambiente e sua utilização como fonte de renda para muitas famílias. Será necessário obter informações em várias fontes, inclusive sites como:

http://www.pms.ba.gov.br/orgaos/limpurb.htm

http://www.maisprojetos.com.br/conteudos/temas/ea/coleta_seletiva.pdf#search=%22reciclagem%20de%20lixo%20em%20Salvador%22

http://www.naturallimp.com.br/

http://www.atarde.com.br/forumlixoecidadania/coletaseletiva.jsp e outros.

Deverão também organizar uma visita a locais coletas e de reciclagem de lixo e o lixão de Salvador.

Na apresentação do projeto, os alunos deverão expor as soluções encontradas de reciclar o lixo com teatro, exposição de fotos e entrevistas, música, utilizando as artes em geral.

Sugestão Pedagógica  da colega Janildes Almeida Chagas

O curta que escohi para essa atividade foi o Patativa, uma animação que fala da vida e obra do Patativa do Assaré, pensei numa proposta pedagógica que trouxesse ao aluno o conhecimento da linguagem da zona rural sem o processo discriminatório e caricato que muitas vezes ela é relegada,Ah!dedico esse projeto a todos que vieram do interior  para a capital,mas que não perderam as suas histórias...

Beijos

Janildes

Proposta  pedagógica  a partir do curta –metragem:  PATATIVA

Por Janildes Almeida Chagas

Tema – A linguagem e a Poesia da Zona Rural

 Destinado a   alunos do Ensino Fundamental

  Objetivo - Levar os alunos a compreender o processo de formação da linguagem, os meios que influenciam a sua aquisição e exercício da mesma, observando as suas diferentes formas de uso, além de compreender a linguagem popular e sertaneja  que caracteriza a poesia do Patativa do Assaré, quebrando com preconceitos existentes a respeito da linguagem de pessoas da zona rural.

 Metodologia

1ª. Etapa – Entrega de poesias do autor, leitura em sala de aula, discussão pautada nos aspectos lingüísticos. (tipo de linguagem,o que é uma variante regional,é certo ou errado falar assim,manifestações lingüísticas e etc.)

2ª. Etapa – Assistir ao curta PATATIVA.

3ª. Etapa – Ouvir os alunos a respeito da linguagem utilizada por ele, agora no que consiste a imagens da poesia, levá-los a observar a linguagem popular e poética da poesia apresentada no curta.

4ª. Etapa – Pedir que os alunos entrevistem parentes que vieram da Zona Rural,observando a produção lingüística dos mesmos . Pedir que  os alunos ouçam os depoimentos desses parentes ou conhecidos a respeito da sua infância na Zona Rural e como produção final transformem esses relatos em histórias que serão reunidas e contadas na Mostra:” Da zona rural  brotam histórias" .

Veja a reportagem na Nova Escola desta semana sobre o uso da Informática na educação

Há uma década, computador em escola brasileira era, quando muito, privilégio de elite. Seu uso praticamente se restringia a processar textos e a internet era novidade absoluta. Hoje esses recursos são os mais básicos de uma enorme gama de opções. As escolas públicas com laboratório de informática ainda são 11% do total, segundo o Ministério da Educação. Mais cedo ou mais tarde, contudo, eles estarão em toda a rede de ensino.

Fazer parte dos novos tempos não depende apenas de equipamentos modernos. A interação que eles permitem pede uma revisão dos métodos tradicionais de ensino. Quanto mais se mantiverem os hábitos que relegam o aluno a um papel meramente receptor, menos diferença a tecnologia fará no aprendizado. Em muitas escolas, os computadores ficam durante a maior parte do tempo confinados a salas que só se abrem para aulas de informática, sem se incorporar ao projeto pedagógico. É como deixar trancados os livros da biblioteca ou limitar seu uso ao processo estrito de alfabetização.

Nesta reportagem, você vai conhecer experiências de inclusão digital nas escolas, em três estágios de complexidade. No inicial, alunos e professores exploram aos poucos os recursos das máquinas, por meio de jogos e produção de textos e desenhos, além de pesquisas em sites de busca. No nível intermediário, usam-se ferramentas da internet para fazer programas de rádio ou comunicar-se por escrito com outras escolas. Na etapa avançada, a turma constrói produtos com a ajuda de instrumentos como o kit para robótica ou o software para CDs multimídia. Identifique-se, inspire-se e inclua-se!

Iniciantes

Intermediários

Avançados

Trabalhar com a informática...

Possibilita compartilhar conhecimento com crianças e jovens de outras localidades.

Estimula o raciocínio lógico e o conhecimento de mídias, como o rádio.

Facilita atividades de pesquisa.

Nesta atividade, veremos algumas possibilidades de utilização da TV e do vídeo, tendo por referência os textos que estão na Midiateca 5e na apresentação feita no PowerPoint Possibilidades no uso do Vídeoque também trata do assunto.

Torcemos para que você, professor, insira as mídias na educação, de forma crítica, criativa e cidadã. É importante que possamos cada vez mais explorar espaços de troca e reflexão  para incorporarmos múltiplas linguagens em nossa prática... Que possamos abrir as portas de nossas salas de aula às mídias, com muita propriedade!

   Como você usa a TV e o vídeo com seus alunos:

Costuma selecionar os filmes de acordo com o conteúdo que está sendo trabalhado e com o interesse dos alunos;

assiste aos filmes ou programas com antecedência, anotando os pontos que devem ser abordados e/ou criticados;

 planeja suas propostas de trabalho a serem desenvolvidas em sala de aula;

apresenta o vídeo, estimulando a analise critica do programa e o debate de opiniões;

 discute sem preconceitos, os programas a que o aluno assiste em casa: novelas, filmes, comerciais, programas jornalísticos, entre outros;

  trabalha as mensagens dos filmes que assiste;

 conhece e utiliza os acervos do programa TV Escola;

  propõe atividades para serem desenvolvidas a partir do conteúdo trabalhado extrapolando os muros da escola;

avalia, conjuntamente com os alunos, os pontos positivos e negativos dos programas assistidos.

Qual a cultura do uso da TV e Vídeo na sua escola?

 O vídeo e a Tv estão inseridos na rotina da sala de aula? Você está satisfeito com a forma que trabalha com eles? Como acha que deveria usá-los? 

 Compartilhe com os colegas aqui  no fórum, criando uma(pequena)apresentação no PowerPoint  com estas e outras questões que achar pertinentes.Comente as apresentações dos colegas!

2ª Atividade

  O que vamos ver ou fazer na TV?  

A novela Páginas da Vida, está dando o que falar...

Trinta anos atrás, a veiculação de cenas como as de Páginas da Vida poderia despertar reações moralistas. Seria vista como um atentado aos bons costumes. Hoje, a discussão é diferente. A questão-chave passou a ser a preocupação com a família, sobretudo as crianças. Psicólogos e educadores são quase unânimes em alertar para o fato de que a exposição dos jovens a temas como o sexo, a violência e as drogas deve ser acompanhada pelos pais e requer cuidados especiais dependendo da faixa etária. "Ao ser submetida repetidamente a certo tipo de imagem, a criança pode saltar etapas importantes de sua formação, desenvolvendo uma sexualidade prematura, por exemplo", diz a psicóloga Magdalena Ramos, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Ao contrário do que se poderia supor, na faixa das 21 às 22 horas, quando Páginas da Vida vai ao ar, há mais crianças diante da TV do que em qualquer outro horário.

                                      clique aqui       

 OBS: Se quiser, assista aqui o vídeo do depoimento polêmico da novela Pàginas da Vida.Não é necessário assisti-lo para a discussão no fórum.   Acesse o vídeo aqui Se quiser assista ao vídeo (Depoimento Polêmico) aqui.

Guerra Urbana

Domingo, 13 de agosto de 2006, 02h47  Atualizada às 11h45 Globo exibe vídeo do PCC para libertar repórter

> Reprodução Homem encapuzado faz exigências em nome do PCC em vídeo exibido pela TV Globo > Últimas de Guerra Urbana » Suposta ligação entre PT e PCC é "bobagem", diz Bastos » Presídio de SP liberou 317 para indulto antes da hora » Site americano diz que ataques de SP ocorreram no RJ » Descoberta central de contabilidade do crime Busca Faça sua pesquisa na Internet: A Rede Globo atendeu às exigências dos seqüestradores do repórter Guilherme Portanova e do auxiliar-técnico Alexandre Coelho Calado e exibiu, por volta da meia-noite deste domingo, um vídeo supostamente produzido pela facção criminosa Primeiro Comando da Capital (PCC), no qual o grupo cobra mudanças e melhorias no sistema carcerário do País. » Confira a íntegra do comunicado atribuído ao PCC » Seqüestro de repórter foi crime hediondo, diz OAB » Retrato falado dos suspeitos de seqüestrar repórter da Globo é liberado » Assista: Funcionários da Globo sofrem seqüestro » Opine sobre a ação do PCC

Diante desses e de outros temas tratados na TV, como você professor, se posiciona? Participe do debate  no fórum  Discutindo a TV

3ª Atividade -  Assistindo, criando e socializando 

Use curtas-metragens nas aulas 

 

Dica Já pensou dar uma aula de cinema para seus alunos? A professora Eliane, pedagoga responsável pela Curtas na Escola do   Porta Curtas dá a dica. Educadores podem usar curtas-metragens na sala de aula com a ajuda de um portal de cinema e ainda publicar seu parecer pedagógico. Leia a dica da professora e lembre-se que outros sites, como o   Klickeducação  e a  busca de vídeos do Yahoo!, também servem para encontrar conteúdo multimídia para a sala de aula.

  O Projeto Curtas na Escola

 Disponibiliza no site espaço para a indicação de pareceres sobre o uso pedagógico dos filmes, bem como, espaço para os professores compartilharem suas experiências e opiniões sobre os mesmos.

Refletindo com o Porta

O trabalho em sala de aula requer reflexão constante sobre a prática, reflexão essa que se amplia por meio da socialização e da interação, além das indicações e pareceres pedagógicos, pensando nisto o Projeto Curtas na Escola criou um espaço para os professores comentarem os filmes do ponto de vista pedagógico e/ou relatarem suas experiências com os mesmos em sala de aula, possibilitando um fórum para cada filme.

Encontrando os filmes no Porta Curtas

Encontrar o filme desejado ou pesquisar uma aplicabilidade pedagógica no Porta Curtas é bastante simples. O site conta com um sistema de busca que possibilita localizar um filme no acervo buscando por palavras dos títulos, sinopses e até dos roteiros dos filmes, e ainda por gêneros, temas, e nomes que constam nas fichas técnicas e elencos. O professor conta com a possibilidade de pesquisar filmes segundo as classificações de aplicabilidades, e até por palavras nos textos dos Pareceres, feita através da busca detalhada do site."O banco de dados do site, além de permitir a exibição dos mais de 1400 filmes publicados, incentiva atividades de pesquisa, reunindo informações detalhadas a respeito de seus diretores, elenco e até mesmo das palavras existentes nos diálogos e roteiros. 

Gostou???? Vamos nessa!!

Nessa atividade, vamos conhecer o Porta Curtas e suas possibilidades, para dinamizar um pouco mais a sua aula! 

 
Há uma gama de curtas que você pode ver. Você pode assistir a todos se sua curiosidade for grande, no entanto, para essa atividade, você vai escolher apenas um.  "A Ilha das Flores" , " A Alma do Negócio" são boas opções.

Outra opção de vídeos é o YouTube  http://www.youtube.com/ (Opção banda larga)

 Ai poderemos criar nossos próprios vídeos, com um pouco de trabalho e paciência.

•  Povos Resistentes 

"Povos Resistentes" de Menandro Ramos (em média resolução)sobre a luta dos povos indígenas. Menandro é prof. Da FACED/UFBA http://www.youtube.com/watch?v=5TzOkhmyhbc

Educaçao sexual

Video produzido pelos alunos: Kevin, Mayra, Rayamara e Müller do colegio CNB Nucleo Bandeirante, Brasilia-DF

WEBORGÂNICA                                          CÁSSIA MENEZES       Entrar

WEBQUÍMICA-LIGAÇÃO QUÍMICA               KÁTIA MENEZES          Entrar

HERÓIS DO BRASIL: QUESTÃO DE COR       VIRGÍNIA NEVES         Entrar

RETRATANDO A REALIDADE BRASILEIRA     SANDRA DOURADO     Entrar

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CIDADANIA         ROSILDA CASTRO / FABIO BARBOSA           Entrar

REFLETINDO ÁGUA E ENERGIA                    MAISA                        Entrar

Olá pessoal,
 Estou deixando aqui alguns vídeos legas que vocês poderão usar nas suas atividades em sala. Quem garimpar outros pela net, publique aqui, queremos ver.
Bjs!
Valéria

Clique na imagem para ver

  MTV Brasil nas eleições

O vídeo, que gerou tanta polêmica e protestos, pode ser um bom pretexto para se iniciar uma conversa sobre eleições.

Sugestão Pedagógica (do Colega Verdinho Félix Nobre)

Tema/Título: MTV eleições

Endereço: http://www.youtobe.com/watch?v=rG252Fp|LI

 Objetivos

Após assistirem a curta MTV eleições  os alunos deveram ser capazes de :

1º - Elaborar  uma analise crítica do filme.

2º-  Relacionar o visto no filme com a realidade.

3º-  Apresentar propostas de mudanças do filme.

4º-  Relacionar pelo menos dois personagens.

5º-  Interpretar a mensagem

6º-  Criar um projeto eleitoral.

Metodologia

Os alunos criaram uma espécie de campanha eleitoral na escola, com candidatos, cédulas, urnas, pesquisa, comício, proposta de cada candidato para a escola, debates no auditório,etc , tudo inerente ao mundo eleitoral , com inclusive fundo de campanha e resultado de pesquisa . 

Avaliação

A avaliação será coletiva. Nessa será medida o envolvimento do grupo com o projeto, sendo escolhido um grupo de três professores julgadores.

Editando e publicando sua  Webquest no Phpwebquest

Depois de receber a confirmação do cadastramento no Phpwebquest, vá ao endereço.

http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/ 

 Entre com seu nome de Usuário e Senha

Nesta telinha vem a pergunta:

              O QUE DESEJA FAZER?

           Escolha: Criar um webquest

 Escolha um Modelo para a Webquest que deseja criar; aqui você faz as devidas modificações de acordo com as suas escolhas de cores e pré-visualiza.Complete os dados iniciais para sua Webquest

Vá seguindo as orientações dadas, mudando cores de textos, links, etc.

Ver, editar ou apagar alguma das minhas atividades.

Você não precisa criar sua WQ de uma só vez, para continuar elaborando as outras partes, entre novamente no php da Escola br O QUE DESEJA FAZER? Escolha: Ver, editar ou apagar alguma das minhas atividades. 

http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/  vem a pergunta:

Somente quando completar todas as etapas, sua WQ estará pronta e poderá ser publicada.

  Depois de publicada, você poderá modificar sua Webquest, entre no

Quando fizer as páginas salve, ai o programa abre outra etapa para você editar. EX: editou a introdução salve. Aparece a tarefa e assim vai. Se já completou escolha a opção entrar.... Se quiser modificar escolha a opção editar.

 Veja o vídeo aula da Escola br sobre o suo do phpwebquest

http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/ajuda.php

Gente!!!

Novamente o site do curso está fora do ar, sei que muitos só podem acessar no fim de semana,também fico muito chateada, o pior é que nem sou avisada. Mas, isto não impede que faça sua wq, deixei aqui no blog verde todos os passos.  Quem já fez parte do roteiro me mande por e-mail para eu dá uma olhada. Continue tentando acessar o ambiente, pois se entrar no ar teremos um chat, viram os horários?

Beijos!

Valéria

Qualquer dúvida pode me mandar um e-mail

valeriatl@terra.com.br

   Cadastramento no PHP

Acesse o endereço abaixo para se cadastrar:

http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/altas.php

http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/ 

Olá pessoal!

Estou percebendo certa dificuldade na elaboração da Webquest, isto é mais que natural, pois, estamos experimentando uma “nova” atividade e construindo novos conhecimentos e isto, exige pesquisa, concentração e dedicação. Procurem visitar mais webquests, vejam como foram escritas e elaboradas as etapas(Introdução,Tarefa, Processo, Avaliação e Conclusão) Vejam com ATENÇÃO o roteiro abaixo e não confunda TAREFA com PROCESSO. Assim que terminarem envie para a atividade de Tarefa, para que eu possa da uma olhada antes da publicação no php.

bjs!

Valéria

O 1º Passo (a escolha do tema)

Webquests são atividades curriculares, por isso, escolha um tema que faça parte do currículo. Pense num assunto para o qual você possa dar uma abordagem interessante e cujo desenvolvimento possa melhorar suas aulas.
A escolha do tema está ligada à disponibilidade de fontes de informação, que são geralmente sites ou páginas na Web (mas não somente). Ao pensar sobre o tema, vá navegando na Web para avaliar se há bons sites e páginas sobre o assunto.

Gente!!! Quem tiver foto digital mande prara o meu e-mail, pois, estas estão D+ e eu preciso para fazer uma..., não vou falar agora tá?

beijos Valéria

Para relaxar

Dois bêbados saindo de um bar de madrugada , um se vira pro outro:

- Acho melhor a gente tomar um taxi .

  O outro :

- Tomar o que ?

- Um táxi

- Quero não ! Num gosto de misturar bebida não !

Bjs!!!

Cássia Nascimento

 Pânico de Férias

Uma pesquisa inédita feita com um grupo de executivos de São Paulo e Porto Alegre chegou a uma conclusão surpreendente sobre as férias :esses profissionais afirmam morrer de medo de passar um mês fora do escritório. De acordo com o estudo, conduzido pelo Isma(centro especializado em stress os executivos apontam as seguintes razões:

46% têm medo de que grandes decisôes sejam tomada enquanto estão fora

32% temem ser mudados de função

19% acham que podem ser vítimas de um enxugamento na empresa

3% afirmam que ningém sentirá sua falta

Que pena o ambiente do nosso curso não está disponível, logo hoje sábado! Dia que a maioria dos participantes tem disponibilidade para acessar e participar! O que fazer né? Coisas da tecnologia! Vamos torcer para que amanhã já esteja tudo ok!

Mas, não se preocupem, espero compensar os transtornos, aumentando os dias da 4ª etapa.

Enquanto isto, continuem visitando muitassss! WQ, vejam os links abaixo.

Defina o Tema

Webquests são atividades curriculares, por isso, escolha um tema que faça parte do currículo. Pense num assunto para o qual você possa dar uma abordagem interessante e cujo desenvolvimento possa melhorar suas aulas.

A escolha do tema está ligada à disponibilidade de fontes de informação, que são geralmente sites ou páginas na Web (mas não somente). Ao pensar sobre o tema, vá navegando na Web para avaliar se há bons sites e páginas sobre o assunto.

Numa webquest, as fontes de informação são geralmente sites, mas não exclusivamente. Podem ser também livros, revistas, jornais, até uma entrevista com um especialista, ou qualquer outra fonte que você julgar conveniente.

Para selecionar as fontes de informação ligadas ao tema da sua webquest, recomendamos que você:

1.    Faça uma seleção inicial de sites e páginas.

2.    Reavalie a seleção e fique com os melhores e mais adequados.

3.    Avalie a conveniência de utilizar outro tipo de fonte: livros, revistas, artigos, discos, vídeos etc.

4.    Defina a lista final de recursos online e offline a ser usada pelos alunos na realização da Tarefa.

A Tarefa é a alma de uma webquest. Por essa razão, dedique seus melhores esforços para planejar uma Tarefa que seja motivante e desafiadora, que realmente possa ser realizada e que tenha a ver com a vida real. Se possível, evite coisas muito escolares como seminários, palestras, questionários.

Para delinear a Tarefa, sugerimos que você:

·        Examine Tarefas de boas webquests.

·        Determine uma Tarefa que seja realizável e plausível.

·        Dê asas à imaginação: arrisque algo diferente da sua rotina didática.

·        Troque idéias com seus colegas, peça a opinião deles.

Na seção Processo, você deve explicar passo a passo como o grupo deve realizar a Tarefa e que fontes de informação devem ser usadas em cada etapa.

É freqüente pedir aos alunos que desempenhem papéis, porque isso permite diferentes perspectivas de um mesmo problema. Se a sua webquest é desse tipo, descreva no Processo quais são as características de cada papel e quem vai representar cada um.

Em resumo, siga os passos:

1.    Estabeleça quais fontes de informação deverão ser consultadas e quando.

2.    Descreva e atribua a cada aluno o papel que terá de desempenhar.

O texto de Introdução de uma webquest deve ser direto, instigante, envolvente, motivante. Seja direto. Use linguagem clara e compreensível. Lembre-se de que a pessoa estará lendo o texto na tela do computador, por isso, seja breve. Evite abordagem professoral.

1.    Escreva um texto dirigido ao seu público-alvo.

2.    Motive o público-alvo da sua WQ.

3.    Seja breve.

4.    Evite didatismo.

 Só a conclusão

Do mesmo modo que a Introdução, a Conclusão deve ser clara, breve e simples. Entretanto, a Conclusão tem o papel de promover a reflexão sobre o que foi visto e incentivar a continuidade do trabalho.

1.    Reafirme aspectos de interesse registrados na Introdução.

2.    Realce a importância daquilo que os alunos exploraram.

3.    Aponte caminhos que possam ajudar os alunos a continuar estudos e investigações sobre o tema.

 Sete motivos para um professor criar um blog
( Resumo do Blog de Nelson Vasconcelos)

1-     É divertido      É sempre necessário termos um motivo genuíno para fazer algo e, realmente, não há nada que legitime mais uma atividade que o fato de ela ser divertida. Um blog é criado assim: pensou, escreveu. E depois os outros comentam. Rapidamente, o professor vira autor e, ainda por cima, tem o privilégio de ver a reação de seus leitores. Como os blogs costumam ter uma linguagem bem cotidiana, bem gostosa de escrever e de ler, não há compromisso nem necessidade de textos longos, apesar de eles não serem proibidos. Como também é possível inserir imagens nos blogs, o educador tem uma excelente oportunidade de explorar essa linguagem tão atraente para qualquer leitor, o que aumenta ainda mais a diversão. O professor, como qualquer “blogueiro”, rapidamente descobrirá a magia da repercussão de suas palavras digitais e das imagens selecionadas (ou criadas). É possível até que fique “viciado” em fazer posts e ler comentários. 

2-     Aproxima professor e alunos   

Com o hábito de escrever e ter seu texto lido e comentado, não é preciso dizer que se cria um excelente canal de comunicação com os alunos, tantas vezes tão distantes. O professor “blogueiro” certamente se torna um ser mais próximo dos alunos. Talvez, digital, o professor pareça até mais humano.

3-     Permite refletir sobre suas colocações      O professor “blogueiro” certamente começa a refletir mais sobre suas próprias opiniões, o que é uma das práticas mais desejáveis para um mestre em tempos em que se acredita que a construção do conhecimento se dá pelo diálogo.

4-     Liga o professor ao mundo Conectado à modernidade tecnológica e a uma nova maneira de se comunicar com os alunos, o educador também vai acabar conectando-se ainda mais ao mundo em que vive

5- Amplia a aula     Não é preciso dizer que, com tanta conexão possibilitada por um blog, o professor consegue ampliar sua aula. Aquilo que não foi debatido nos 45 minutos que ele tinha reservados para si na escola pode ser explorado com maior profundidade em outro tempo e espaço.

6-     Permite trocar experiências com colegas    Com um recurso tão divertido em mãos, também é possível que os colegas professores entrem nos blogs uns dos outros. Essa troca de experiências e de reflexões certamente será muito rica.

7-     Torna o trabalho visível   Por fim, para quem gosta de um pouco de publicidade, nada mais interessante que saber que tudo o que é publicado (até mesmo os comentários) no blog fica disponível para quem quiser ver.  Por que não experimentar a fama pelo menos por algum tempo? Leia o texto na íntegra no site abaixo 

http://www.educacionalpositivo.com.br/articulistas/betina_bd.asp?codtexto=636

                        Oi turma verdinha !

   Vamos começar nova etapa,sucesso para todos.

                                                                            Beijinhos!!!!!!!!!

                    Passei por aqui só para cumprimentar  todos

 Abraços

                                           Kátia

Aí galera da turma verde to gostando do entusiasmo,isso tudo deve-se ao teor de "responsa" da sua prof.

Bjs de

Olá pessoal!!! agora temos mais um meio de interação. Essa professora é retada!!! (rsrsrs). Um bom final de semana a todos.

Fabio Barbosa

Valéria Trabalho Tanajura,

Parabéns pelo novo blog. Prometo que, quando melhorar, vou fazer a maior bagunça aqui. Por enquanto, deixo aqui minhas congratulações por mais este canal.

Um grande beijo,

Maurício César

Oi Valeria e demais colegas,

Segue, como sugestao da Valeria, novamente convite para lancamento da banda musical do amigo de um amigo!!!!!!!

Sera dia 06.08, sabado, a partir das 15:00h (horario da Bahia!!!)

No Bangalo Brasil, Praia do Flamengo, final de linha!!!!

Ate la.

VirginiaSNeves 

Oi colegas! Agora temos o blog da nossa turma e vamos bater altos papos !

A amizade é uma grande conquista,e mesmo que estejamos perto ou longe, presentes ou não, a simples manifestação de carinho e atenção,
mesmo que seja através dos recadinhos já trazem grandes alegrias e muita energia positiva para o nosso dia a dia...

E energia a turma verde tem demaisssssssssss!!!!

Mônica